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《aoe》教学教案8篇

2023-09-02 08:15:54教学教案

《aoe》教学教案 篇1

教学目标:

  1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点:

  1、aoe正确发音,o和e读音的比较。

  2、aoe的四声的读法。

教学具准备及辅助活动:

  1、实物投影仪

  2、拼音卡片、四线格。

主要板书计划:

ɑ āáǎà

  o ōóǒò

  e ēéěè

作业设计安排:

  课内:

  描红、仿影。

  课外:

  1、抄写aoe.

  2、读汉语拼音第一课。

《aoe》教学教案 篇2

  教案内容:

  教学要求:

  1、学习ɑ o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

  重点难点:

  1、ɑ o e 的正确发音,o和e读音的比较。

  2、ɑ o e的四声读法。

  课前准备:

  彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

一、谈话导入

  1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。

  2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。

二、学习单韵母ɑ o e

  1、出示挂图,指导观察、说话。

(1)看图,说图意。

  这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?)表示什么意思?她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意,儿歌:公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。

  2、学习ɑoe的音和形。

(1)学习ɑ的读音。

①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

②指名试读,正音,分组读,齐读。

(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。

(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上。

(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍。分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍。

(5)指名读aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.

(6)利用插图,识记aoe的读音和形体。

①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形。

(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)

  3、小结谈话:都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

  4、巩固练习

(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍。

(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次。

  5、指导书写。挂出四线格小黑板。

(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格。

(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清

  楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

三、作业

  1、自己认读aoe卡片。

  2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

  1、认识声调符号和4种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同。

(2)板书“ˉˊˇˋ”:。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端。标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声。标“ˋ”的表示第四声。智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2、学习aoe的四声读法。

(1)出示:āáǎà

  教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

  第一声要读得高而平;

  第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(3)各人练读ɑ的四声。

(4)指名读ɑ的四声,正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示:ōóǒòē?ěa

  仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

(7)出示:áó?ǎǒěàòa (范读、练读)

  3、看挂图,体会四声意义。

三、巩固练习 ☆教学调整☆

《aoe》教学教案 篇3

教学目标

知识与技能

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

  认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

情感态度与价值观

  激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

教学重点

  aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

  课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

  第一课时

  一、谈话引入激趣。

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

  二、看图说话,学习单韵母ɑ。

  1.读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

(1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

(2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

  三、结合情境图,学习单韵母o和e。

  1.读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

(3)学生练读字母。

  四、学习声调,连读四声。

  1、认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

  2、学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  3、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  4、巩固练习:

(念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

  五、学手指操,巩固练习。

  学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

  六、作业。

  3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

  第二课时(002)

  一、游戏引入,巩固新知。

  1、复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

  2、学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

  3、做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

  1、认识四线格。

  2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写。

  1、教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

  2、引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

  3、学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习。

  1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2、教师范读,学生模仿读,指名读。

  五、作业。

  1、认读ɑ、o、e三个单韵母。

  2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《aoe》教学教案 篇4

《a o e》教学反思

  给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

  让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

  a o e 教学反思

  当我看着书中的图,刚要开口讲课时,突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案,随着自己的灵感一路走下来,没想到竟然收到了意想不到的效果。

  我把a o e三幅图用一个故事穿连起来:一天早晨,一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿着小路来到小河边,当她看到绿绿的草,清清的小河,心中突然感觉特别舒畅,于是就张开嘴巴唱起歌来:1 3 5 1— — a a a a 。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了,大公鸡一点也不示弱,它也张大嘴巴跟小姑娘比赛: o o o o。它们俩越唱越高兴,结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了,大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边,看着清清的水,不由自主地跳进水中,当它一低头看见了自己美丽的影子,也跟着高兴地唱起来e e e e。小朋友,你们想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

  一个有趣的故事把学生带入到课文之中,学生兴趣高涨跟着反复读起来。

  三个字母学生都认识,读起来比较容易,但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子,再加上学生的学习兴趣那样浓厚,也激起了我的热情,在学习四声时,我又把学生带入了另一个高潮。

  同学们,我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了,可是他们又给我们提出了一个新的要求,让你们开车拉着他们去游玩,你们愿意吗?学生也热情再起,大声喊到:“愿意。”(出示四声的小车行走课件)“好,那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小,一次只能拉一个,所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后,我又说:“你们的车开得真好,小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了,那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了,可是他们又变出了新的花样,要给你们增加一点难度,开车时要按他们的要求,随时变换路线,你们能做到吗?”有了难度,就有了挑战性,学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读,三声、一声区别着读,四个声调反反复复地练习着,学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的,激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。

  手舞足蹈地教——《a o e 》的教学反思

  教学“a o e”,本以为很轻松,因为根据教学经历,上一年级的孩子,已经载大班学习中接受过拼音教学,现在温故当然应该不成问题,但不曾想有一小半的孩子存在困难,主要是发音不准:读“a” 嘴巴张得不够大,“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后,几个孩子有点懵懵懂懂,特别是第二声、第三声和第四声混淆不清,都读不到位。

  见此情景,我有点“黔驴技穷”,下意识地手舞足蹈地教了起来——

  夸张的表情,配上有力地动作,和孩子们一起读起了四声,并大声地诵读儿歌:

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡有上坡,

  四声就像下山坡。

  经过练习学生基本上都能读,但跳着读,问题就来了,所以我让学生边读边做手势,跟着手势读,这样效果好多了。

  在教学书写“a o e ”时,我发现学生都把“a” 的一竖写成了尾巴样的,向后翘起,可能是幼儿园里就是这样教的,在我纠正后,还是有大部分的学生改不过来,虽然在作业中,经我提醒,暂时改正确了,但我想,要改掉以往的习惯不是一触而蹴的,需要我时时刻刻的提醒。

…… ……

  正稍稍有点欣慰,忽然听到一个小小的声音:“这些我们早就会了!”

  闻之,有点心惊。是啊,对于这些孩子来说,学习水平可以说参差不齐,有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”(这几日天热,加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”),但也有些孩子(就像我刚刚听到的那小小的真实的声音)是“吃不饱”的,他们对小学生活充满了向往与期待,我可不能忽视这部分孩子啊!

  明天开始,让优秀的故事伴随孩子们吧……

《aoe》教学教案 篇5

主持人:人教版小语实验教材(第一册)对“汉语拼音”作了较大的改革:教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图,有效地整合了学习内容;编入了儿歌,把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起,巩固音节的拼读,体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。

  课堂中如何实施教学,体现课标新理念?请看下面两个案例。

[片段1]

(出示本课情境图)

  师:看了这幅图,你想说什么?

  生:我觉得这里很美。

  师:美在哪儿?

  生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

  生:我想到这里的空气一定很新鲜。

  师:你是怎么想到的,能告诉大家吗?

  生:因为我看到这里的树木很多、很绿。

  师:树木很多、很绿,用一个词怎么说?

  生:树木茂盛。

  师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?

  生(齐):喜欢。

  师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!

  生:我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱o的歌。

(师出示a和o。)

  生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。

  生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……

(师出示e)

  师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,éé

  师:今天,我们就学第一课a、o、e。

[评析]在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。

[片段2]

  师:同学们,你们能把a、o、e的形记住吗?

  生:能。

  师:书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。

(生互相交流)

  师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。

  生:我发现小女孩的头像a。

  生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

  生:水中的影子像e。

  师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗?

  生:水中大白鹅的影子像e。

  师:说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,a、a、a。小组讨论讨论。

  生:我觉得o像个游泳圈。

  生:我觉得o特别像一个钥匙圈。

  生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。

  师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?

  师:水中一只鹅,它的(指着图)

  师生:倒影──e、e、e。

  师:(指着o图)谁来编顺口溜?

  众生:一个圆圈,o、o、o。

【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。(摘自《福建教育》2002/7)

《aoe》教学教案 篇6

教学要求:

  1、学会3个单韵母a e,读准音,认清形并正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出a e四声。

  3、认识汉语拼音四线格,并学习使用。

教学准备:

  彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板

课时安排

  2课时

教学过程:

一、看图揭趣,揭示课题。

  1、谈话导入。

  师讲汉语拼音的重要性,激发学生学习的积极性和求知欲。

  2、指导卡图,引出字母。

(1)请小朋友看图,图上都画了谁?是什么时候呢?

  小朋友说,师注意引导说话语气等。

(2)师总结:编儿歌,引出a e

  公鸡喔喔叫,白鹅呃呃叫。小学生上学校,见了阿姨问声早。

二、看口形,想画面,学口诀记读音。

  1、学习韵母a

  出示(1)阿姨的。头像,问:这是谁?怎么称呼她的?

(2)出示“a”的卡片,师示范读,生看嘴形听声音怎样?

(师小结:嘴张大,嘴巴不动,声音响长)

  学生练习发音。

(3)帮记住“a”,学口诀

  边读边想画面,发“a”时想到阿姨的“a”

  口诀:阿姨的a,嘴巴张大a a a

(4)总结学习方法。

  2、学习单韵母 e

(1)方法同上。

(2)编口诀,帮助记住e

  公鸡高声叫,嘴巴圈圈

  一只小白鹅,嘴巴扁扁eee

  3、小结:a e我们叫她们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。(师说单韵母)

  4、巩固复习

①纠正发音错误的地方。

②各自练,同桌练,指名练

③游戏,师生互动。

三、学习规范书写。

  1、认识四线三格

  小黑板出示:认识上格、中格、下格。

  2、屏幕出示:a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。

①师示范写,生书空,学习a e的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

  3、指导规范书写。

①指导描红,师示范,生书空。

②学生描红,师指导,注意写字姿势。

四、总结:

  你学会了什么?生说,师补充。

  作业

  抄写a e各一行

第二课时

教学内容

  复习巩固ae的发音。

教学目标

  1、复习巩固a e的发音。

  2、学习a e的四声,能准确读出四声。

教学流程:

一、复习检查。

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a e的卡片,并用儿歌帮助记。

二、学习a e的四声。

  1、认识声调符号和4中声调名称。

(1)出示四种声调符号:今天,老师给你们带来四个小朋友,想认识他们吗?

  告诉四声的名称,领声说第一声,第二声、第三声、第四声。

(2)反复指认四声。

  2、学习a e的四声读法。

(1)出示:ā á ǎ à

  教读a的四声,边打手势边示范读听清四声不同的读音。

(2)看图,看四声的实际读法,师讲解。

(3)生练读a的四声。

(4)指名读,开火车读,男女生读针对生读音情况正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示 e的四声。

①生先自由练读。

②指名读,并纠正在读时的错误。

③教师领读,生练读,指名读,开火车读。

(7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

  师范读,生练读,体会四声高低起伏的不平。

  3、看挂图,体会四声意义。

(1)抽读 a e的四声卡片。

(2)听老师读,说出是第几声。

  看情境图,帮助记忆3个单韵母。

(4)写带上声调的a e

作业

  1、练读a e四声。

  2、抄写a e各一行。

《aoe》教学教案 篇7

  一、创设情境,导入新课

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

  音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《aoe》教学教案 篇8

教学目的要求

  1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。

  3、 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点

  1、a o e正确发音,o和e读音的比较。

  2、a o e 的四声的读法。

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

  1、 说说汉语拼音的作用和重要性。

  2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、 学习单韵母a o e

  1、 出示挂图,指导观察、说话。

(1) 看图,说图意。

(2) 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

  2、 学习a o e 的音和形。

(1) 学习a 读音。

  教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  教顺口溜:嘴巴张大a a a。

  点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2) 依次分别学习o和e。方法同上。

(3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。

  3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。

  4、 巩固练习。

(1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。

(2) 指名读,开火车读。

  5、 指导书写。挂出四线格小黑板。

(1) 认识四线格。

(2) 教师依次范写a o e。

(3) 学生在书上描红。

三、 作业

  1、 自己认读拼音卡片。

  2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、 复习检查

  1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、 抽读a o e 卡片。

二、 学习a o e 的四声

  1、 认识声调符号和各个声调名称。

  2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

  3、 学习a 的四声。

(1) 出示a 的四声。

(2) 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。/article/

(3) 个人练读a 的四声。

(4) 指名读a 的四声,正音。

(5) 分组读、齐读。

(6) 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。

(7) 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

  4、 看挂图,体会四声意义。

  说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

三、 巩固练习

  1、 抽读a o e的四声卡片。

  2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

  3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

  4、 抄写a o e,再依次加声调符号。

  板书

ɑāá ǎà

  o ōó ǒò

  e ēé ěè

  作业

  1、 抄写a o e.

  2、 读汉语拼音第一课。

  内容概括:这篇介绍了关于a o e, A o e。