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三上语文园地三教案优秀范文(小学语文上册语文园地三教案)

2022-06-15 16:04:00教学教案

  下面是范文网小编整理的三上语文园地三教案优秀范文(小学语文上册语文园地三教案),供大家赏析。

三上语文园地三教案优秀范文(小学语文上册语文园地三教案)

  秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人们带来美的感受,秋天给人丰收的快乐。下面是小编为大家收集了三上语文园地三教案,希望你们能喜欢,

  三上语文园地三教案优秀范文一

  第一课时

  教学目标

  1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

  教学重点:口语交际(学生开口说)

  教学难点:习作(学生动笔写)

  教法学法:读、说、写相结合

  教学用具:人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

  1.实物投影仪。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

  3.词语卡片。

  教学过程:

  1.谈话导入,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。

  师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐

  师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

  2.拓展思路,展开话题。

  a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学

  生自己先说说。

  b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

  (1)把做的事儿说清楚。

  (2)说出自己的快乐。

  (3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

  3.讲评结合,促进交流。

  a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

  b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

  c、师生评选学生。

  4.学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

  5.拓展活动

  画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

  教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

  第二课时

  教学目标

  1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

  教学重点:口语交际(学生开口说)

  教学难点:习作(学生动笔写)

  教法学法:

  读、说、写相结合

  教学用具:

  1.实物投影仪。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

  3.词语卡片。

  教学过程

  习作:

  一、谈话引入

  同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?

  二、写前指导

  1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。

  要求:说话完整、清楚,尽量用上好词

  2.抽生上台展示、交流,评价。

  3.交流好词好句。

  三、写作

  1.根据自己的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。

  2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。

  3.自行修改

  四、交流、欣赏

  1.抽生上台读,大家评价

  2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

  五、作业

  1.誊写

  2.家长写出评价。

  3.把画和话贴在教室的墙上。

  三上语文园地三教案优秀范文二

  课时目标:

  1.发现汉语构词的奇妙,体会我国语言文字的丰富多彩。

  2.搜集、积累相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.开展词语搭配练习,积累词语。

  4.会说绕口令,增强口语表达能力。

  重点、难点:

  重点:积累词语,体会语言文字的丰富多彩。

  难点:引导学生学会运用积累的语言文字。

  导语:同学们,平时喜欢玩游戏吗?今天这堂课,我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕,了解游戏规则:本次活动,采用游戏闯关的形式完成,一共四关,每一关分小节完成,每小节有不同的规则,按规则得分。最后积分的小组获胜。

  第一关:发现色彩的奥秘

  趣谈:孩子们,我们生活在一个五光十色的世界里,五彩缤纷的颜色,让我们的生活多姿多彩。这堂课,我们首先来了解有关表示颜色的词语,看看从中你能发现什么。

  第一节:谁有一双慧眼?

  1.自由读一读大屏幕上的四组词语,看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)

  2.学生自主发现,指名回答。

  3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)

  第二节:我会说更多!

  1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分,说出十个为止。)

  2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分,说出十个为止)

  第三节:词语运用大比拼

  出示一组表示颜色的词语,你能看图片,运用这些表示颜色的词语,说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分,说出三个为止。)

  第二关:有趣的对子歌

  第一节:我会读

  1.指名读。(读得正确、流利、有感情,得一分。师生共同评价。)

  2.边拍手边读,读出节拍,读出韵味。

  3.男女对读

  4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。

  第二节:我会背

  1.指名试背。(能正确背诵得一分。)

  2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk,胜者得一分。)

  3.全班齐背

  第三节:我能对

  1.出示图片,你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)

  第三关:找朋友

  第一节:出示课本中的“我会填”,学生在书上填一填。指名汇报,同桌检查。

  第二节:你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)

  第三节:你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个,正确即得一分。)

  第四节:你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)

  第四关:谁的嘴巴快?

  1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛,比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

  第一节:小组内比一比,谁读得又快又准,选出选手,准备参加全班比赛。

  第二节:各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

  第一轮:两两pk,胜者得一分。

  第二轮:三个获胜选手比拼,选出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。

  第五关:关外关:

  课外搜集绕口令,并熟读成诵,和家人比一比,看谁读得又快又准确。

  三上语文园地三教案优秀范文三

  教学目标

  1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

  2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

  3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

  4.复习会写的生字,熟练掌握。

  5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

  课前准备

  1.课件。(教师)

  2.实物投影仪。(教师)

  3.字母卡片。(学生)

  4.小组汇报单。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

  2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

  (播放音乐:《一同去郊游》)

  设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

  二、读读比比——激趣观察巧分类

  1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

  2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

  3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

  4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

  (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

  (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

  (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

  (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

  5.区分yǎn和yuǎn。

  大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

  强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

  6.区分平、翘舌音节。

  (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

  (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

  7.区分介母i、ü。

  (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

  (2)生试着读一读。

  8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

  三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

  1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

  2.男女生比赛拼读这三组音节。

  3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

  设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

  四、我会选——直呼音节练拼读

  1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

  2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

  3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

  4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

  5.自由读,小组内读,开火车读。

  设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

  五、伴乐下课,布置作业

  1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

  设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

  第二课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)

  设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。

  二、复习声母

  1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!

  (课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)

  2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?

  3.点击课件,出示声母表。

  学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。

  4.指名读。(多给学生机会)

  5.开火车读、齐读。

  强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。

  设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。

  三、复习韵母与整体认读音节

  过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。)

  1.游戏:“打气球”。

  红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

  (1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

  (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。

  (3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

  2.游戏:“挖地雷”。

  共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。

  ①学生先在小组内练读。

  ②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。

  ③整体识记这16个整体认读音节。

  ④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。

  ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)

  设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。

  四、复习拼读

  游戏:碰碰车

  红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。

  1.指名玩,个人拼读或直呼。

  2.集体游戏,齐读,直呼。

  设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

  五、复习生字“车”

  1.看,什么开来了?(课件出示一辆车)

  2.出示“车”字,齐读、指名读。

  3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)

  4.出示词语,齐读、领读、指名读。

  5.你能用其中一个词语说一句话吗?

  设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。

  六、复习写字

  指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

  七、读儿歌

  1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!

  2.指名试着拼读。

  3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。

  设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。

  八、课堂小结、布置作业

  1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?

  2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

  教学反思

  《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。